Desenvolvimento socioemocional já é diferencial competitivo nas escolas

A saúde emocional dos estudantes tem se tornado uma das principais preocupações das famílias brasileiras e, cada vez mais, um fator determinante na escolha da escola. Dados da Pesquisa Nacional de Saúde Escolar (PeNSE/IBGE) revelam que 40% dos adolescentes já se sentiram tristes, irritados, nervosos ou mal-humorados. E 30% dos adolescentes disseram

A quem serve uma educação que não considera o digital?

dessa disciplina na grade curricular não seria uma contramão do bom senso coletivo? Qual a dificuldade de reservar uma hora-aula semanal para ela? Geovana Albuquerque/Agência Brasília A resposta talvez não seja simples. E, ao mesmo tempo, afirmar que o ensino da tecnologia pode ser incorporado apenas por meio de projetos pontuais em disciplinas tradicionais

Secretário de Educação defende escola cívico-militar em MG: 'Quem tem medo de polícia é bandido'

busca fortalecer a educação pública "promovendo um ambiente escolar seguro, organizado e acolhedor". "Enquanto os profissionais da educação conduzem o trabalho pedagógico e a gestão escolar, os militares colaboram com ações voltadas à valorização da disciplina, do respeito mútuo e da convivência pacífica no espaço escolar", afirmou. Ela defendeu a adesão

Tempo da escola: cultura digital e tecnologias da educação

. Mas, afinal, em quais concepções fundamentamos essas resistências? Seria nossa tendência ao saudosismo de tempos que nos parecem (seria uma ilusão?) menos controversos e complexos para a experiência escolar? Ou ainda, uma reação à ameaça ao pretenso controle do professor sobre a produção dos alunos? Resistimos ao que, de fato, poderia colocar em risco a experiência

Governo cria plano para evitar que alunos abandonem o Ensino Médio

O Ministério da Educação instituiu, por meio da Portaria nº 496, de 7 de julho de 2025, a Estratégia Pedagógica Rumo Certo e a Rede Nacional de Implementação do Programa Pé-de-Meia (Renapem), com foco em combater a reprovação, o abandono e a evasão escolar no Ensino Médio. Objetivo da estratégia A Rumo Certo tem como finalidade prevenir e mitigar

Avaliação nacional do ensino público e privado será feita em outubro em todo o país

sete dimensões para avaliar a qualidade da educação: atendimento escolar, ensino e aprendizagem, investimento, profissionais da educação, gestão, equidade e cidadania, direitos humanos e valores. Quem será avaliado? A população-alvo inclui estudantes do 2º, 5º e 9º anos do ensino fundamental e da 3ª e 4ª séries do ensino médio, além de turmas da educação

Diretores afastados apontam improviso e falta de mentoria em curso de reciclagem da gestão Nunes: 'Ficamos sós, olhando para as paredes'

Diretora afastada mostra diretoria de ensino de Guaianases vazia durante reciclagem Diretores afastados das escolas municipais de São Paulo pela gestão Ricardo Nunes (MDB) afirmam que o curso de aperfeiçoamento e reciclagem anunciado pela prefeitura com o objetivo de melhorar a gestão escolar é improvisado, não conta com mentoria nem segue um padrão

Lula anuncia o Prêmio MEC da Educação Brasileira. Entenda

as metas de creche, de crianças em creche, de alfabetização de crianças, de escola de tempo integral, de ensino técnico profissionalizante. Isso é um reconhecimento que o Ministério da Educação e o Governo Federal vão fazer para estimular, incentivar o trabalho de professores, alunos, gestores escolares, e para as cidades, prefeitos e governadores", frisou

A educação, entre a ambição e o realismo

para o próximo ciclo. Com um novo PNE em tramitação no Congresso, destinado a ser um instrumento de planejamento e gestão educacional do novo decênio, observar o passado e reconhecer os limites do presente significará encontrar o equilíbrio adequado de que a educação básica precisa: a conjugação entre viabilidade e ambição, adotando metas ao mesmo tempo desafiadoras

Educação de qualidade exige mais do que investimento

, é uma oportunidade para reformular a estratégia nacional com base em diagnóstico rigoroso, metas realistas e monitoramento contínuo. Mais que prometer universalização, é preciso assegurar equidade. Mais que ampliar o gasto, é necessário vinculá-lo a políticas com impacto demonstrado: escolas de tempo integral, formação docente continuada, reforço escolar individualizado

Aprendizagem na educação básica está abaixo dos níveis pré-pandemia

/amarelos e pretos/pardos e indígenas. "Além de muito altas, elas não vêm caindo ao longo do tempo, o que chama muito a atenção", observa Gabriel Corrêa. No 5º ano do ensino fundamental, a diferença entre alunos brancos e amarelos e pretos, pardos e indígenas com aprendizagem adequada em Língua Portuguesa subiu de 7,9 pontos percentuais, em 2013, para 8,2 pontos

Letramento digital é urgente

à conectividade nas escolas seja fundamental, é preciso refletir com cautela sobre a introdução precoce de dispositivos conectados, especialmente nos primeiros anos escolares. Uma pesquisa citada no "Jornal Nacional", de maio de 2025, mostrou que a proibição do uso de celulares em escolas brasileiras resultou em melhora no rendimento dos alunos e redução de problemas

Acesso à educação avança no Brasil, mas sem atingir maioria das metas

na creche ou escola por opção dos pais, 39% por falta de vagas ou porque não tem escola ou creche na região e 7,6% por outros motivos. "O motivo para esse grupo [de 0 a 3 anos] não ter alcançado a meta, os números indicam, parece muito mais cultural", explica Kratochwill. Frequência líquida A Pnad também avaliou a taxa de frequência escolar líquida

Analfabetismo atinge mínima de 5,3% no Brasil; 9,1 milhões não sabem ler e escrever

de 15 anos ou mais em 2024. É menos da metade do percentual registrado pelos pretos ou pardos da mesma faixa etária (6,9%). ENSINO SUPERIOR AVANÇA A MAIS DE 20% As informações do IBGE também sinalizam que os brasileiros estão dedicando mais tempo à área de educação. Em 2024, o número médio de anos de estudo chegou a 10,2 entre os habitantes de 15 anos

Prefeitura de SP requalifica diretores para beneficiar mais de 20 mil estudantes

, para não ter distorções na escolha das 25 escolas, um critério adicional foi estabelecido: apenas diretores com mais de quatro anos na função seriam incluídos na formação, para evitar que profissionais em menor tempo na gestão escolar fossem avaliados precocemente. As demais 41 escolas serão acompanhadas pelas Diretorias Regionais de Educação (DREs), garantindo

Para 30% dos pais, expandir tempo integral é prioridade

Três em cada dez pais e responsáveis por alunos da rede pública consideram que a expansão do ensino em tempo integral deve ser a prioridade das autoridades municipais quando se trata de educação. É o que revela pesquisa Datafolha encomendada pela Fundação Itaú e pelo Todos pela Educação. Quando questionados qual a é a prioridade número 1 da educação

Violência escolar: educar para a esperança e o pertencimento

, espaço social e de convivência em que passam grande parte do seu tempo. Crises de ansiedade, autoferimentos, atentados contra a própria vida — não há escola que possa se dizer livre desses episódios. "Quando adolescentes levam adolescentes para se cortar no banheiro, sempre é um pedido de socorro: olhem para mim, a vida está muito difícil", reflete Simone

Escolas do Pará reorganizam preparação de alunos para o Enem após mudanças de datas

das mudanças de data do Enem. O mesmo ocorreu com outras atividades escolares, como os eventos de encerramento do ano letivo e a formatura dos alunos. "A equipe de supervisão, junto com os professores, precisou fazer um planejamento de conteúdos e de revisões. Após os dias 9 e 16 de novembro, [a ideia] era focar em outros vestibulares. Agora organizamos calendário

Alfabetização: avaliação orienta ensino de leitura e escrita

e sílabas, mas construir, com base na oralidade e na diversidade linguística, o conhecimento das relações fonema-grafema, algo que exige tempo, mediação e avaliação contínua. "Avaliar o processo de alfabetização significa identificar como o estudante avança na construção desse conhecimento e o que ainda precisa ser consolidado. A avaliação deve apoiar

Em 3 anos, Brasil tem 27 ataques de violência extrema em escolas; por que tantos casos?

fragilizados ou disfuncionais; ambiente escolar como espaço de sofrimento - com bullying, discriminação, exclusão, humilhação e injustiças; acesso a armas de fogo; fragilidade nas redes de proteção e no atendimento psicossocial. O que pode ser feito para prevenir novos ataques? O estudo recomenda as seguintes medidas, entre outras: regulação das plataformas