Livro discute políticas e desigualdades no Ensino Médio brasileiro

) entre 2005 e 2013. Entre as estratégias adotadas pelos estados, destacam-se a elaboração de currículos com metas claras e o monitoramento e a avaliação dos alunos, possibilitando a organização e orquestração das redes e indicadores. “Não buscamos a singularidade dessas redes, mas o que as une e pode servir de exemplo para os demais estados”, afirmou Antônio Augusto

Como políticas de tempo integral impactam alunos e escolas

A reforma do ensino médio chama a atenção da sociedade por conta do currículo mais flexível que pretende levar às escolas “percursos formativos”, em que o aluno poderá escolher áreas com as quais têm maior afinidade. Mas antes de analisar o que essa etapa de ensino pode se tornar, o Cenpec (Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação

Nova publicação traz resultados de pesquisa sobre as desigualdades escolares e sociais e as políticas para o Ensino Médio

às políticas educacionais de Ensino Médio implementadas nestes locais. São elas: o investimento na produção e disseminação de currículos ou no estabelecimento de metas de aprendizado pormenorizadas; o monitoramento das escolas em relação ao cumprimento dessas metas ou dos objetivos curriculares; a criação de sistemas de avaliação e de políticas de responsabilização

Os professores e os desafios da contemporaneidade

do Singularidades, em entrevista para esta coluna, compartilha algumas das concepções que embasam o novo currículo de formação de professores na instituição e que são reflexões importantes para pensarmos nas habilidades e competências dos professores que lecionam em salas de aula deste nosso século. educação_inovadora; metodologias_ativas; inovação Investigação e pesquisa

Tecnologias digitais e inovação: avanços, desafios e oportunidades após três anos do PNE

de desenvolvimento social, centrado na informação como meio de criação de conhecimento, bem-estar e qualidade de vida. Esse novo cenário evidencia o crescente desafio dos sistemas educacionais: a formação de indivíduos de maneira integral e de professores com capacidade de acompanhar esse movimento. O currículo escolar, portanto, passa a exigir cada vez mais habilidades

Por que o Novo Mais Educação não dialoga com a educação integral

com “a afirmação da cultura dos direitos humanos, estruturada na diversidade, na promoção da equidade étnico-racial, religiosa, cultural, territorial, geracional, de gênero, de orientação sexual, de opção política e de nacionalidade, por meio da inserção da temática dos direitos humanos na formação de professores, nos currículos e no desenvolvimento de materiais didáticos

Educação: a Base Curricular avança

—, não se pode perder o senso de urgência da aprovação final, pois a implementação é desafiadora para as redes de ensino. Não se pode esquecer que os municípios e os estados vão precisar ainda transformá-la em currículos; os professores deverão ser capacitados, engajados e apoiados; a oferta e a demanda dos materiais didáticos deverão ser pautadas pela BNCC

Ensino médio em novo formato

. O projeto integrado é algo bom, mas o novo ensino médio, o que sabemos até hoje, é algo vago, tem pouca chances de dar certo. Primeiro, porque muitos desses alunos não estão preparados para o currículo do ensino médio. Como coloca um aluno desse em um curso de mecatrônica, por exemplo, se ele não tem a matemática básica e suficiente?”, questionou o pedagogo. Em vez

Érica Fraga: Profissional com ensino técnico pode se tornar obsoleto

no início da carreira. Por isso parece fazer sentido que a reforma do ensino médio apresente os cursos profissionalizantes como uma opção de especialização dentro do currículo básico. No formato existente hoje, os alunos brasileiros que buscam esse caminho são obrigados a cumprir todo o extenso conteúdo do ensino médio tradicional e fazer o curso vocacional

A reforma de ensino: por que demoramos tanto para fazê-la?

governo, esta foi feita de supetão, sem o amplo debate que em tese aprimoraria a proposta, na prática a descaracterizaria. Ilustra bem isso a volta das ciências sociais ao currículo obrigatório, matéria importante para os anos intermediários do ensino superior, quando os jovens já acumularam experiência e conhecimento suficiente que mereça o esforço de síntese

Entrevista com Ex-Ministros da Educação - Cid Gomes

Cid Gomes foi Ministro da Educação durante os primeiros meses do segundo mandato da presidenta Dilma Rousseff. No depoimento, conta os desafios frente ao MEC e sua experiência na prefeitura de Sobral e no governo do Ceará. O depoimento faz parte da websérie Entrevistas com ex-Ministros da Educação, do Instituto Unibanco.

Os cadernos formativos do PNEM e suas implicações na configuração curricular do Ensino Médio para a juventude brasileira

O artigo discute a criação do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM), a partir de leituras sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM) e dos cadernos de formação do PNEM, tomando por base os estudos sobre a juventude. Destina-se aos professores de Ensino Médio de todo o País, em especial aos do estado de Santa Catar...

Entrevista com Ex-Ministros da Educação - Henrique Paim

Henrique Paim foi Ministro da Educação ao final do primeiro mandato de Dilma Rousseff. No depoimento, conta sua trajetória como presidente do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e no MEC, enquanto secretário-executivo e ministro, destacando o desenvolvimento do Plano de Ações Articuladas, da Base Nacional Comum Curricular e do Fundeb. O depo...

Argumentos para a formação do professor de Ensino Religioso no projeto pedagógico do curso de Ciências das Religiões da UFPB: que docente se pretende formar?

O artigo discute o projeto político-pedagógico do curso de Licenciatura em Ciências das Religiões da Universidade Federal da Paraíba. Analisa-se o panorama do ensino religioso na legislação, a formação docente para a disciplina e aprecia o que está previsto para a formação de professores de ensino religioso. Por fim, aponta para a responsabilidade das unive...

Entrevista com Ex-Ministros da Educação - Renato Janine Ribeiro

Renato Janine foi Ministro da Educação durante o segundo mandato de Dilma Rousseff. No depoimento, conta os desafios e principais ações frente ao MEC, além de analisar a crise política que culminou com o impeachment da presidenta. O depoimento faz parte da websérie Entrevistas com ex-Ministros de Educação, do Instituto Unibanco.

Entrevista com Ex-Ministros da Educação - Aloizio Mercadante

Aloizio Mercadante foi Ministro da Educação durante o governo de Dilma Rousseff entre 2012 e 2014 e entre 2015 e 2016. No depoimento, conta as principais ações do MEC em suas gestões, tais como a aprovação do Plano Nacional de Educação, o Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa, a Rede Universidade do Professor, o Programa Nacional de Acesso ao Ens...

‘O jovem precisa ver sentido no que vive na escola’, diz jornalista

relacionados a comunicação, educação e inovação. Hoje atuo em várias frentes: presto consultoria, faço curadoria de eventos de educação, produzo conteúdos para professores. Estou neste momento, por exemplo, ajudando a criar uma parte do currículo de uma escola de baixo custo e a sistematizar boas práticas para uma faculdade de formação de professores. E dou aulas

Escolas profissionalizantes destacam-se no interior do CE

principalmente ao trabalho em equipe, de forma muito coletiva. Os professores abraçam mesmo a causa", declara. Ela destaca como uma das características peculiares da escola é o seu currículo, que não se limitaria aos conhecimentos acadêmicos. "Temos disciplina de projeto de vida, empreendedorismo, mundo do trabalho, formação cidadã...", exemplifica. A gestora aponta

Como o Regime de Colaboração pode ajudar o PNE a sair do papel

ou para aqueles que estão na fase inicial de implantação. Além do mais, todos os entes federados podem ter papéis ativos em regime de colaboração horizontal. Nos consórcios, por exemplo, são traçadas finalidades específicas para cada membro, que podem incluir elaboração de currículos, formação de professores, compras para alimentação escolar, além de outros assuntos

Cinco dicas para participar das audiências públicas da Base

, isso faz sentido?” Atenção à progressão dos conteúdos: Quem trabalha com livros didáticos, lida com currículo da própria rede há anos ou conhece como os alunos vão “amarrando” os conhecimentos com o passar do tempo tem condições de examinar como a Base propõe a ordem dos temas a serem estudados. Ela faz sentido? Há tópicos que ficariam melhor antes