Apenas 2,1% dos alunos pobres do País têm bom desempenho escolar

para garantir que estudantes tenham acesso igualitário às oportunidades educacionais, independentemente da origem dos seus pais ou do lugar em que vivem”, disse ao Estado um dos autores do estudo na OCDE Francesco Avvisati. São resilientes os alunos que estão entre 25% mais pobres do país e atingiram pelo menos o nível 3 de desempenho do Pisa, nas três áreas avaliadas

A nova matriz educacional

de cursar o Ensino Médio com proveito. O país tem menos de 800 escolas - dentre mais de 80 mil escolas urbanas - que produzem resultados escolares além do que seria de se esperar com base apenas no nível socioeconômico dos alunos. Não há rede estadual de ensino com melhorias consistentes ou resultados que chamem a atenção, seja pelo vulto ou pela tendência. Apenas

Gestão escolar, liderança do diretor e resultados educacionais no Brasil

Neste estudo, aborda-se a relação entre um fator intraescolar — a liderança do diretor (percebida pelos professores da escola) — e um fator extraescolar — as políticas de provimento do cargo de direção da escola — com os resultados acadêmicos dos alunos. Foi possível verificar que, quando controlado o nível socioeconômico dos alunos, os fatores

Escola pobre campeã do Enem motiva e atrai até estudantes da rede privada

à média das escolas estaduais do país, da rede estadual de Sergipe e de escolas do mesmo nível socioeconômico ("baixo"). Em 2017, 58 alunos conseguiram vaga na federal de Sergipe. No total, cerca de 150 egressos chegaram a faculdades públicas e particulares. MUDANÇA Os bons resultados no exame se repetem nos últimos três anos. A diretora, Daniela Silva, 31

Estudo aponta que bullying diminui, mas se mantém até o ensino superior

-se a várias formas de agressão dirigidas, durante um certo período, contra alguém que não consegue resistir suficientemente a essas ações. Pode até tentar, mas não consegue. Existe, portanto, um desequilíbrio de poder. E acontece geralmente no mesmo nível hierárquico, como entre alunos. O preconceito tem como alvo um grupo específico e está ligado a movimentos sociais

Estado de SP tem 30% das escolas abaixo da média nacional no Enem

dos Campos (a 94 km da capital), teve o melhor desempenho no Estado (545,31). Entre as escolas do topo, 49% são de nível socioeconômico "alto". Essa classificação do MEC, adotada nas últimas divulgações do Enem, contém sete patamares, de "muito baixo" a "muito alto". No outro extremo, nas 10% de pior desempenho, as médias variam de 443,60 a 478,32. Os níveis

Sob Alckmin, SP tem 30% das escolas abaixo da média nacional no Enem

dos Campos (a 94 km da capital), teve o melhor desempenho no Estado (545,31). Entre as escolas do topo, 49% são de nível socioeconômico "alto". Essa classificação do MEC, adotada nas últimas divulgações do Enem, contém sete patamares, de "muito baixo" a "muito alto". No outro extremo, nas 10% de pior desempenho, as médias variam de 443,60 a 478,32. Os níveis

Somente 1 em cada 10 escolas da elite nacional do Enem é da rede pública

médias. Dessas, somente 96 (12%) são públicas –sendo duas municipais, e o restante federal, técnica ou de aplicação. Nesses 10% de elite, tanto privadas como públicas, há alunos privilegiados –com perfil socioeconômico "médio alto", "alto" e "muito alto". Esses são os maiores níveis numa escala de sete patamares criada pelo MEC nas últimas divulgações do Enem

Escolas separam melhores alunos e 'criam resultados' no Enem

socioeconômico continua atuando". Entre as escolas com nível socioeconômico abaixo do "médio", a mais bem colocada aparece na 950ª posição. É o Colégio Estadual Chico Anysio, do Rio. Na capital paulista, a pública mais bem colocada é a Etesp (Escola Técnica São Paulo), com alunos de perfil socioeconômico "muito alto". A média foi de 652,75 na parte objetiva, a 87ª

Oportunidade educacional varia de forma desigual em cidades brasileiras

da jornada escolar. As escolas privadas também entram no cálculo do Ioeb, embora nem todos os dados do índice estejam disponíveis para a rede particular. É descontado o efeito do nível socioeconômico familiar sobre o desempenho dos alunos, fazendo com que os resultados aferidos sejam mais próximos do que a própria escola agregou à aprendizagem das crianças. Segundo

Escolas estaduais da Zona da Mata e Vertentes terão Educação Integral em 2018

a partir de critérios definidos pelo MEC, por meio do Programa de Fomento à Educação em Tempo Integral, como condições de vulnerabilidade social, índice socioeconômico abaixo da média do estado e o atendimento mínimo de 120 estudantes matriculados no 1º ano do ensino médio. Confira a lista completa das escolas e cidades que serão contempladas na região. A Educação

PRISCILA CRUZ: Uma grande oportunidade para a educação

o oposto, dado o impacto do nível socioeconômico no desempenho dos alunos. O resultado não poderia ser outro: a desigualdade educacional amplia-se ao longo dos anos escolares. O Fundeb —principal mecanismo de financiamento da educação básica pública— tem sido importante instrumento para equilibrar o valor investido por aluno dentro de cada Estado. Dados do Estudo

Claudia Costin: É possível melhorar a qualidade da educação no Brasil

para estimular melhores interações entre os pais e os bebês e apoio à leitura de livros para a faixa etária. O secretário tem uma sala de situação onde monitora sistematicamente a aprendizagem em todas as escolas. Ainda há muito o que fazer, mas o exemplo do Ceará mostra que, sim, mesmo em Estados de menor nível socioeconômico, com problemas como crime e vulnerabilidade

O berço da desigualdade educacional

nem um quarto dos seus alunos – em matemática, essa taxa aumenta para 22% das escolas. Além disso, escolas com nível socioeconômico maior têm praticamente o dobro de capacidade de alfabetização em relação àquelas com nível socioeconômico menor. Um cálculo rápido comprova que, nesse ritmo, levaremos 76 anos para que todos tenham proficiência em leitura. Os dados

Com evasão escolar empacada, país levaria 200 anos para incluir jovens

educacionais ao nível socioeconômico dos alunos. A recente reforma do ensino médio anunciada pelo governo Michel Temer não é citada no leque de ações possíveis. Entretanto, a flexibilidade curricular –ampliada com a mudança–é apontada como estratégia para melhorar o engajamento dos alunos. "Ela pode dar significado à escola, mas depende de como será implementada

Escolas públicas de São Paulo usam teorias de Nobel para reduzir evasão

como a desatenção, que, por sua vez, é maior quando há restrição orçamentária. A probabilidade de que pais de baixa renda acompanhem o dia a dia dos filhos é, portanto, menor do que a de famílias com maior nível socioeconômico."Nesse caso, o 'default' é delegar para a escola a responsabilidade pela vida escolar dos filhos", afirma Lichand, do MGov. Os resultados do EduqMais

Jovens fazem preparação árdua para torneio mundial de ensino profissionalizante

vez melhorar o processo delas, acredito que a gente alcance o nível de perfeição na execução”, destaca. Segundo Robert Knowles, analista de sistemas e expert na área de Sérgio, a preparação técnica do competidor segue o descritivo da ocupação do Worldskills. “Nós fazemos todo o nosso treinamento de forma que o Sérgio aprenda e desenvolva qualquer prova

Batista, do Cenpec: desigualdade na educação tem se agravado

que essa política acentua as desigualdades. Por que isso acontece? Todos os dados mostram que o ensino integral tem um efeito muito positivo, inclusive entre alunos de nível socioeconômico mais baixo. O problema é que nós não temos políticas educacionais que garantam o financiamento necessário para a expansão da educação integral no Ensino Médio. E essa oferta concomitante

TCU fará relatórios anuais sobre cumprimento do Plano Nacional de Educação

, ela citou que, entre os alunos que pertencem a camadas mais pobres da população, 14,3% têm nível de aprendizagem adequado em matemática, enquanto nas famílias mais ricas, o percentual fica em 85,9%. No caso da infraestrutura, 2% das escolas que atendem alunos com nível socioeconômico mais baixo têm condições adequadas de infraestrutura, enquanto nas escolas

Pelo direito de escolha na educação

de seu percurso formativo a partir de suas inclinações pessoais. O sentido de equidade que uma BNCC pode assegurar à arquitetura curricular exige a explicitação de dois níveis de direitos de aprendizagem: competências universais, que todos os estudantes secundaristas devem desenvolver e competências comuns que devem ser desenvolvidas pelos jovens que escolheram