Novas tecnologias podem impactar educação brasileira

Nos últimos anos, o setor da educação tem sido profundamente transformado por inovações tecnológicas, e a integração de ferramentas digitais está mudando a maneira como os alunos aprendem e como os professores ensinam.Impulsionadas por ferramentas como inteligência artificial, análise de dados, internet das coisas (IoT) e algoritmos, a tecnologia já

Fuvest vai mudar radicalmente em 2025 e fica mais parecida com o Enem; saiba como vai ser

mais focadas na cobrança de conteúdos específicos. O vestibular da mais conceituada universidade da América Latina não tinha seu programa modificado estruturalmente há mais de 20 anos. Segundo revelou ao Estadão a vice-reitora da USP, Maria Arminda Arruda, a prova agora terá como objetivo avaliar competências e habilidades ligadas a temas como mudanças climáticas

Do ensino fundamental à EJA, estudantes aprendem programação e criam jogos

renda. Trata-se de uma iniciativa de inclusão e letramento digital baseada na cultura geek (relacionada aos fãs de tecnologia). O projeto busca desenvolver competências, habilidades e conhecimentos aplicáveis à prática cotidiana e ao mercado de trabalho de criação de jogos digitais. Entendo que os jogos independentes, nacionais e de protagonismo fora do padrão

Professores que não sabem ensinar

No Brasil, concursos públicos voltados à contratação de professores praticamente não avaliam a capacidade dos docentes de dar aula, aponta estudo recém-divulgado pelo Todos Pela Educação. De acordo com a ONG, que analisou concursos de 23 Estados e 19 capitais, apenas 3% das questões das provas de seleção avaliam a capacidade dos candidatos de ensinar temas

O papel da escola para promover equidade

Encontrar consenso sobre qual é o papel da escola parece ser um desafio difícil de superar, ainda mais em um mundo tão politicamente polarizado. A prioridade deve ser ensinar português, matemática e ciências? Qual deve ser o tamanho de história, sociologia e filosofia no currículo escolar? Competências do século 21 ou educação sexual? Cada

Como a tecnologia pode apoiar educadores no aprendizado

em habilidades mais complexas e no desenvolvimento de competências socioemocionais", concluiu Almeida. Vera, por sua vez, destacou a necessidade de capacitar professores para essa nova realidade: "É essencial prepará-los para usar tecnologia com ética e responsabilidade, garantindo que ela esteja a serviço das pessoas." Segundo os palestrantes, o verdadeiro impacto

ONU vê militarização de escolas como ameaça ao direito de ensino

pública e de qualidade, estão em acordo contra o modelo", avalia Salomão Ximenes, professor de políticas públicas da UFABC. No último dia 22 de novembro, quando o STF fez uma consulta pública sobre o tema, representantes de entidades sindicais, estudantis, acadêmicas e de órgãos públicos, como a Defensoria Pública e AGU (Advocacia-Geral da União), expuseram

Aprimore processos e torne sua gestão administrativo-financeira mais eficiente: inscreva-se em novo curso

Aprimorar habilidades para melhorar processos administrativos como: organizar as matrículas, rotinas de manutenção e conservação. Além disso, desenvolver competências para lidar de maneira mais eficiente e eficaz com a gestão orçamentária, melhorando a rotina e fluxo de prestação de contas, por exemplo. Estes são alguns dos conteúdos ofertados pelo curso

Melhoria no Ideb tem a ver com políticas públicas, afirma secretário do Pará

, abrimos turmas no mês de janeiro para fazer mais uma recuperação. Contratamos mais de 2.000 professores, além de pagar horas extras para mais de mil trabalharem em janeiro. Tivemos dezenas de milhares de alunos com aulas até uma semana antes do início do outro ano letivo. Também tivemos aprovação com dependência. O aluno é aprovado, mas fica com dependência

Melhoria no Ideb tem a ver com políticas públicas, afirma secretário do Pará

, abrimos turmas no mês de janeiro para fazer mais uma recuperação. Contratamos mais de 2.000 professores, além de pagar horas extras para mais de mil trabalharem em janeiro. Tivemos dezenas de milhares de alunos com aulas até uma semana antes do início do outro ano letivo. Também tivemos aprovação com dependência. O aluno é aprovado, mas fica com dependência

Entenda as responsabilidades dos municípios na educação pública

de 2,3 milhões de crianças de 0 a 3 anos não estão em creches por alguma dificuldade de acessar o serviço, seja por falta de escola, inexistência de vaga ou porque a instituição de ensino não aceitou o aluno por causa da idade. A educação infantil é uma das principais competências do município em relação à educação e um dos maiores desafios para as próximas

MEC lança guia, autoavaliação e cursos sobre tecnologia educacional

essas competências. Para isso, nossos professores precisam ser devidamente apoiados para realizar esse trabalho", afirmou. Já Lourival José Martins Filho, diretor de formação docente e valorização dos profissionais da educação no MEC, destacou que a aprendizagem de estratégias para o uso de tecnologia em sala de aula envolve profissão docente e também cidadania. "O uso

Creches devem ser compromisso público

, uma desconexão entre as necessidades das famílias e as prioridades de seus representantes, além de um desmerecimento institucionalizado dos benefícios atrelados ao acesso ampliado à educação infantil. Há de se ressaltar que a educação infantil é competência prioritária dos municípios e, apesar de, no país, a frequência em creche não ser obrigatória, é dever do poder

A gestão de pessoas na educação para uma boa gestão escolar

de servidores públicos brasileiros, 20% são professores. A educação pública é o serviço com maior capilaridade no território nacional, com 37,9 milhões de matrículas em 2023. A professora é o principal rosto do Estado para 30 milhões de famílias diariamente. Apesar do baixo prestígio social, ela é o principal fator intraescolar de aprendizagem, responsável por 60

Ideb: estudantes aprendem pouco

a média 6,0 no IDEB dos anos iniciais do Ensino Fundamental em 2023 (ante 3,8 em 2005), exatamente a ambição proposta em 2007. É preciso reconhecer o enorme esforço de gestores públicos das três esferas de governo, de técnicos e professores, de estudantes e suas famílias. Por certo, esse patamar ainda não é homogêneo, pois há redes estaduais e municipais que não

Ideb: parceria entre Estado e municípios pode ser solução

da Escola Preparatória Cadetes do Ar, em Barbacenas (MG), com índice 7,8. A diretora da EFA, Lucélia Galvino, afirma que o bom desempenho se deve a investimentos feitos como formação de professores e aquisição de equipamentos, dentre outros. Ela também destaca a integração entre escola e comunidade como um dos pilares para manter a boa performance dos estudantes

Mais que comparar desempenhos, Ideb indica por onde pode evoluir a educação

para que o professor se desenvolva em diferentes competências, que não se limitam a um processo de comunicação do conteúdo e incluem a mediação, a articulação dos saberes, a escuta ativa, entre outras. Todo o processo de ensino aprendizagem pressupõe a construção do conhecimento e do aprendizado a partir da relação, a partir da troca ativa entre professores e alunos

Muito mais que comparar desempenhos escolares, resultados do IDEB indicam por onde pode evoluir nossa educação

para que o professor se desenvolva em diferentes competências, que não se limitam a um processo de comunicação do conteúdo e incluem a mediação, a articulação dos saberes, a escuta ativa, entre outras. Todo o processo de ensino aprendizagem pressupõe a construção do conhecimento e do aprendizado a partir da relação, a partir da troca ativa entre professores e alunos

38,2% dos municípios goianos não alcançam meta do Ideb

iniciais e anos finais. Este último consiste do 6º ao 9º ano, com estudantes de 11 a 14 anos. A oferta desta etapa é de competência dos municípios e dos Estados. Em Goiás, os anos iniciais ficam majoritariamente para as redes municipais, responsáveis por 79,4% das matrículas. Já a rede privada fica com 20,3%. Os dados são do Censo da Educação Básica de 2023. Leia

Em parecer ao STF, AGU diz que lei das escolas cívico-militares do RS é inconstitucional

gera conflitos com a Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional e que o tema é de competência da União, e não dos estados. "Verifica-se uma flagrante infração às normas promulgadas pela União, no exercício de sua competência constitucional privativa para legislar sobre 'diretrizes e bases da educação nacional'", diz o documento. "Verifica-se uma flagrante