Pisa: notas dos países ricos têm queda histórica em exame; Brasil segue entre os piores

. Diferenças de gênero e socioeconômicas O Pisa também mostra que a desigualdade entre estudantes no Brasil não aumentou nem diminuiu na última década. A diferença na nota entre alunos que estão entre 25% mais ricos no Brasil e os 25% mais pobres foi de 77 pontos em 2022. Historicamente, o Pisa tem mostrado que a condição socioeconômica é um preditor da nota dos alunos

Programas sociais ajudam jovens da periferia de Fortaleza a entrar e permanecer nas universidades públicas

porque, principalmente na educação pública, muitas coisas a gente precisa corrigir. Eu acho que são projetos como esse, que visam focar o jovem à educação superior, que fazem a diferença para tentar corrigir as desigualdades da vulnerabilidade socioeconômica", declarou Karol. "A Academia Enem foi essencial porque, principalmente na educação pública, muitas coisas

Termina nesta sexta aplicação de provas para avaliar educação básica

abordados temas como condição socioeconômica; participação da família; interação com professores e colegas em sala de aula. Os formulários dos alunos são aplicados de forma impressa, juntamente com os testes cognitivos. Já os secretários municipais devem informar sobre o funcionamento das redes de ensino, com dados sobre os conselhos, currículos, práticas

Guia quer desenvolver diagnóstico de equidade racial nas escolas

a perspectiva racial. Na educação, o impacto do racismo estrutural é enorme. Mesmo entre estudantes com condições socioeconômicas semelhantes, os brancos ainda têm vantagem em relação aos negros. Segundo a Pnad Contínua de 2022 (IBGE), a taxa de analfabetismo entre a população branca com 15 anos de idade ou mais é de 3,4%, enquanto a da população preta ou parda

Enem 2023 no AC: Mais de 60% dos inscritos já concluíram o ensino médio; veja perfil dos candidatos

, 676 tem menos que 16 anos e realizam o Enem como treineiros, e 22 têm mais de 60 anos. Do total, 6.966 estão cursando a última série do ensino médio. Outros 14.724 concluíram o ensino médio e 102 não concluíram o ensino médio e nem estão cursando. Além destes, 2.486 estão na condição de treineiros, ou seja, são estudantes do 1º ou 2º ano, que vão fazer o Enem

Com evasão escolar acima da média nacional, RS vai aumentar bolsa para alunos pobres

à imprensa, o governador Eduardo Leite (PSDB) e o seu vice, Gabriel Souza, disseram que a ideia é turbinar um programa já existente, mas com foco em alunos que pertencem a famílias que estão em condições de extrema pobreza (renda per capita familiar de até R$ 105,00) e pobreza (renda per capita familiar entre R$ 105,01 e R$ 210,00). Atualmente, o programa estadual já

78% dos cursos de graduação para professor são de fácil acesso

esperar que nossos alunos tivessem as mesmas condições dos da Finlândia para, só então, lhes garantir o aprendizado. A atribuição do professor é dificílima: assegurar a educação dos alunos brasileiros na condição socioeconômica que temos hoje. Como está a atração e a seleção para a profissão docente, essa difícil atividade? Podem lecionar nos ensinos fundamental

Alfabetização: crescem os desafios para aprender mais do que assinar o próprio nome

social para adquirir conhecimentos. "Mesmo as pessoas que não conseguem ter níveis mais complexos de leitura são consideradas alfabetizadas, porque são capazes de reconhecer termos comuns na linguagem oral cotidiana", explica Patrícia. A dificuldade nos primeiros anos da escola, muitas vezes, está ligada à origem socioeconômica. Dados do Instituto de Pesquisa

Formação de professores e o mito da democracia racial: barreiras a serem vencidas

O contato dos alunos com elementos culturais e históricos africanos e afro-brasileiros nas escolas permite condições de entender melhor a sociedade, promovendo relações mais respeitosas. Foto: Tete Silva/NOVA ESCOLA Por meio da Pesquisa do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), realizada em 2021 e lançada neste ano, ficou constatado

Competências complexas: necessária inovação na avaliação educacional

da conectividade nas escolas. A partir de escolas conectadas e com equipamentos, fazer avaliações com a condição de que os resultados e processamentos sejam praticamente imediatos para o professor, para a secretaria, para as instâncias que acompanham e apoiam as escolas. Para Ricardo Henriques, um dos principais desafios para a inovação das avaliações no Brasil

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da conectividade nas escolas. A partir de escolas conectadas e com equipamentos, fazer avaliações com a condição de que os resultados e processamentos sejam praticamente imediatos para o professor, para a secretaria, para as instâncias que acompanham e apoiam as escolas. Para Ricardo Henriques, um dos principais desafios para a inovação das avaliações no Brasil

Professores apontam desafios da escola em tempo integral

acabam fechando sobretudo o ensino noturno. Isso faz com que estudantes que precisam trabalhar acabem abandonando os estudos. Para que isso não aconteça, a estudante diz ser necessário um auxílio para que esses alunos possam ter condições de cursar o ensino integral. Além disso, ressalta, é preciso uma melhora na merenda para que os alunos tenham acesso a três

Mais horas na escola não é educação integral, avaliam especialistas

de que para implementar o ensino integral, escolas acabam fechando sobretudo o ensino noturno. Isso faz com que estudantes que precisam trabalhar acabem abandonando os estudos. Para que isso não aconteça, a estudante diz ser necessário um auxílio para que esses alunos possam ter condições de cursar o ensino integral. Além disso, ressalta, é preciso uma melhora na merenda

Escolas se enfeitam de novas tecnologias sem intensificar comunicação

é mais um paliativo, não é mais um ensino híbrido, nada disso. É uma nova construção social que irá ao longo dos anos substituir aquela que vem da Prússia militar do Século 18 e da Inglaterra da Primeira Revolução Industrial. Agência Brasil: Acompanha experiências similares à sua no Brasil? Como vê a aplicabilidade desse método em realidades socioeconômicas diferentes

Brasil é o 2º país com maior proporção de jovens 'nem-nem', e dado preocupa

do trabalho, que busca desenvolver competências básicas para o trabalho e estimular o protagonismo de adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Causas Os motivos e a quantidade de jovens que estavam sem estudar e sem trabalhar variam conforme a renda familiar, mas se encontram nessa condição principalmente os mais pobres. "A situação dos jovens que não

Redução da desigualdade na educação deve ser premiada

socioeconômica e racial deve ser um resultado a ser alcançado e não uma condição para que prefeituras recebam uma parcela extra do Fundeb. E que reduzir desigualdades é um desafio que extrapola as capacidades da escola e das secretarias. Defensores da regra atual - redução da desigualdade como condição para repasses - dizem que se trata de um incentivo correto e que há

Como ir além da reforma e construir nova política para ensino médio

, a equidade —de gênero, étnico-racial, socioeconômica, por condição de deficiência e por localização das escolas— deve ser vetor central. Tratar os desiguais como iguais é inconstitucional, injusto, anacrônico e improdutivo. Altas expectativas para todos estudantes —e não só para alguns— é vital para a transformação educacional que nos leve à fronteira da sociedade

Educação básica é etapa crucial para instituir uma política de equidade

Desde 2020, nutrimos a expectativa de que o país pode estar se aproximando de ingressar numa fase muito promissora de redução das desigualdades socioeconômicas e raciais na educação básica. O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), alterado em 2020, tornou permanente o mecanismo

MEC incentiva prêmios a melhores escolas e professores para reduzir defasagem na alfabetização

; as características socioeconômicas, étnico-raciais e de gênero; e a presença de crianças que compõem o público-alvo da educação especial inclusiva" para a destinação das verbas. Durante o anúncio, Lula disse que as escolas públicas brasileiras não são boas como antigamente. "Hoje é normal que um advogado, um prefeito, um pequeno empresário procure escola particular

O problema não está na porta das escolas, mas dentro delas

de tamanha violência. A origem não vem de um só lugar e passa pela realidade socioeconômica do jovem e pelas suas influências familiares, que podem estimular ou não atos violentos. É como se os problemas sociais de fora da sala de aula e dos corredores acompanhassem o jovem no seu dia a dia, podendo transformá-lo em violento. No entanto, a explicação passa também