Fim do programa de escolas cívico-militares não significa desmilitarização: maioria dos estados vai manter o modelo

e Amapá analisam a continuidade. A gestão de São Paulo chegou a afirmar que, em 2024, os militares deixariam a única unidade de ensino cívico-militar do estado, que fica no Guarujá. Mas, no fim do dia, o próprio governador Tarcísio de Freitas, que foi ministro e é aliado de Bolsonaro, anunciou o plano de editar um decreto para regular um programa estadual

Fim das escolas cívico-militares repercute entre estudantes e escolas

". Para ela, papel da educação é "fazer com que você vá para além dos muros da escola, que consiga se questionar o que vive hoje. É preciso garantir que a escola seja um instrumento não só de combate à desigualdade social, mas consiga contribuir para formação de pensamento crítico". Já o diretor do Colégio Estadual Beatriz Faria Ansay Cívico-Militar, localizado em Curitiba

Flávio, Ciro Nogueira, Bia Kicis: aliados de Bolsonaro criticam fim de escolas cívico-militares

militares da reserva O deputado federal Daniel Freitas (PL-SC) disse que a decisão teria sido tomada por "caprichos e vinganças meramente políticas da pasta da educação". O encerramento do projeto foi criticado também pelo deputado estadual do Rio Grande do Sul Rodrigo Lorenzoni (PL), filho de Onyx Lorenzoni (PL-RS), que esteve à frente dos ministérios da Casa Civil

Após governo federal encerrar escolas cívico-militares, Tarcísio diz que vai criar programa próprio e ampliar unidades em SP

de escolas públicas para o modelo cívico-militar. O formato propunha que educadores civis ficassem responsáveis pela parte pedagógica, enquanto a gestão administrativa passava para os militares. Veja a distribuição das escolas do modelo pelo país: Desmobilização das Forças Armadas De acordo com o ofício do governo enviado aos secretários estaduais, haverá

Ao encerrar escola cívico-militar, MEC vê desvio de finalidade do Exército

. A pasta da Educação apenas confirmou a decisão e não deu mais detalhes. O que mais diz a nota técnica do MEC Vulnerabilidade é tema de política social, não militar, diz documento. Para o ministério, "causa espanto" a visão de que os problemas de regiões mais pobres seriam solucionados a partir de um modelo desenhado para colégios de natureza militar

Para acabar com ataques em escolas é preciso ir além das medidas de segurança

consideram que aquilo que aconteceu é racismo ou bullying, por exemplo", contou. Paliativos Ivan Gontijo, gerente de Políticas Educacionais da Todos pela Educação, relatou as medidas tomadas nos últimos meses pelos governos federal e estaduais por conta dos ataques recentes. Segundo o gestor, as ações são normalmente voltadas para o reforço da segurança nas escolas

Ensino nos trilhos

mais pobres, é comum que adolescentes trabalhem para contribuir com a renda familiar. Por isso o aumento do número de escolas de tempo integral nem sempre é acompanhado por alta adesão do corpo discente. Em São Paulo, por exemplo, 45% das escolas estaduais são de tempo integral, mas apenas 17% dos alunos estudam nelas. Ou seja, um efeito adverso é acabar aprofundando

Projeto busca cultura de paz diante do aumento nos casos de violência nas escolas do estado

o Ministério Público Estadual deu início ao projeto Combate à Violência e Promoção da Cultura da Paz nas Escolas. "A gente pretende que seja uma ação continua e não apenas um projeto que tem um prazo para terminar. Estamos tentando envolver o maior número possível de órgãos que atuam na educação para que possamos pegar o maior número de sugestões possíveis. Vamos

Alunos da rede pública chegam a 54% dos aprovados para USP de Ribeirão Preto; veja evolução dos números

A USP de Ribeirão Preto (SP) atingiu 54,1% dos alunos da rede pública aprovados no vestibular em 2023, a maior marca desde o início da política de inclusão em 2018. Há cinco anos, as cotas para estudantes de escolas públicas foram adotadas de forma escalonada até atingir 50% das vagas reservadas para candidatos da rede pública. O número deu um salto desde

Os desafios (e as potências) da Educação Integral: um olhar de quem vivencia a escola pública

em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). É pedagogo, especialista em Gestão Educacional, em Fundamentos Sociais e Políticos da Educação e mestre em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb). Atua como coordenador pedagógico da Escola Municipal Clemente Mariani, em Nova Itarana (BA). Do lugar do pensarfazer como coordenador

Educadores questionam ‘credibilidade’ da consulta pública do MEC sobre o Novo Ensino Médio

ouça este conteúdo readme play_circle_outline pause_circle_outline graphic_eq_outline Cadastre-se e receba novos conteúdos: ok Uma declaração do presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação gerou críticas de educadores e instituições à consulta pública de reestruturação da Política Nacional de Ensino Médio, aberta pelo Ministério da Educação

Um balanço do primeiro semestre de revisão do Novo Ensino Médio

https://educacaointegral.org.br/wp-content/uploads/2023/07/Um-balanço-do-primeiro-semestre-de-revisão-do-Ensino-Médio.jpgNesta quinta-feira (6/7) se encerra a consulta pública sobre o Novo Ensino Médio (NEM), aberta pelo Ministério da Educação (MEC) em março. A expectativa é que nas próximas semanas o órgão apresente um parecer sobre o destino da política

Como escolas podem crescer mesmo com cenário de crédito difícil

. Com essa mesma proposta de retomar o crescimento, Rosangela Maia, mantenedora do Interactivo Colégio Negócio, em João Pessoa (PB), investiu na melhoria da infraestrutura da escola. "A rampa de acesso à quadra e ao pátio (com uma altura equivalente a dois andares) era uma exigência da Secretaria Estadual de Educação. Adiamos essa reforma por falta de recursos", conta

Nota técnica: Propostas do Consed para avanços na implementação do Novo Ensino Médio

O Conselho Nacional de Secretários de Educação apresenta, ao Ministério da Educação, sua proposta de readequação do Novo Ensino Médio. O Consed entende que o Novo Ensino Médio é uma construção coletiva, cuja implementação tem sido liderada pelas redes estaduais de ensino e que aprimoramentos e ajustes podem e devem ser discutidos. No entanto, o Consed

Educação Integral: qual o sentido de mais tempo na escola?

https://educacaointegral.org.br/wp-content/uploads/2023/06/Educacao-Integral-qual-o-sentido-de-mais-tempo-na-escola.jpegNos últimos anos, a agenda da Educação Integral pôde se manter viva graças ao trabalho de educadoras(es), escolas e redes municipais e estaduais de Educação. No âmbito federal, só em 2023 é que as discussões em torno da concepção, bem

Um novo olhar para a educação integral a partir da aprendizagem criativa

Escolas Criativas, Joinville já vem implementando uma cultura de atividades mão na massa em suas escolas. Giani Magali da Silva de Oliveira, diretora de políticas educacionais, destaca que a secretaria conta com professores integradores de mídias e metodologias em seus quadros, responsáveis por apoiar os demais na integração curricular por meio de metodologias

Para proteger a escola, é preciso abraçar a comunidade

estratégica nas políticas educacionais. Especialistas no tema, como a professora Telma Vinha, da Faculdade de Educação da Unicamp e coordenadora associada do Gepem — Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Moral, da Unesp/Unicamp, ressaltam a importância de a escola se fortalecer como comunidade, em que as pessoas se amparam, onde existam espaços de participação

Projeto político-pedagógico deve ser revisto para se adequar à educação inclusiva

(Universidade Estadual do Amazonas), que oferecia um curso sobre inclusão para estudantes de pedagogia Muitos dos professores não se viam capazes de mudar algumas práticas para poder trabalhar com crianças com deficiência, por exemplo. A educação inclusiva, na perspectiva do atendimento educacional especializado, ainda é um dos grandes desafios para gestores, pois

Especialista sugere ação antirracista na educação

, em Brasília. A discussão sobre promoção da política antirracista no ambiente escolar considera o documento, com mais de 150 páginas, que reúne recomendações para gestores públicos lidar com o tema nas esferas federal, estadual e municipal. "O Brasil tem mais crianças concluindo os ensinos fundamental e médio do que antes, mas, quando olhamos para os dados de evasão

Formação cidadã começa nas bibliotecas escolares

do Livro, Leitura, Literatura e Biblioteca (PNLL), de 2006, quando foi Secretário Executivo do PNLL (MinC e MEC). A Política Nacional de Leitura e Escrita (PNLE), de 2018, leva seu nome, Lei Castilho. "É preciso repensar os cantinhos de leitura e bibliotecas como um espaço de absoluta interação e práticas sociais da leitura e da escrita, trazendo a prática social