‘Escolas precisam ser ambientes seguros’, diz pedagoga sobre assédio

mais discussões sobre esse assunto dentro da escola, mas grande parte dos colégios não têm educação sexual em suas grades. Você acha que eles deveriam ter? Tenho certeza que eles deveriam ter. Aliás, informação sobre sexualidade é um direito de crianças e adolescentes.Embora o senso comum entenda que educação sexual pode incentivar uma iniciação sexual precoce

TAB #167 - Os muros da escola

me aceitava como lésbica, não gostava desse rótulo, de ser uma mulher que gostava de outra mulher. A escola explicar só o que é gay e lésbica, no nosso caso, não adianta nada. Porque isso é uma questão apenas de sexualidade, e não de identidade de gênero Andrew Machado, 29, que passou a se identificar como um homem transexual em 2017 Assim como Maxine, Sanara Santos

Por que o Escola Sem Partido vai contra o papel da escola

and Dutch College Women’s Experiences” (“Emergindo da sexualidade na adolescência: uma comparação entre as experiências de universitárias americanas e holandesas”, em tradução livre) revelou os benefícios de realizá-la desde cedo: menor índice de doenças sexualmente transmissíveis, gravidez indesejada e arrependimentos. O estudo escolheu os dois países

A Educação que precisamos (e queremos)

, tramitam atualmente propostas de leis que desejam impedir que assuntos relacionados à sexualidade, orientação sexual, gênero e política façam parte dos debates das escolas, sob a alegação de uma suposta "doutrinação" em curso nas instituições escolares. Tais tentativas vão contra não apenas as concepções pedagógicas mais modernas, mas também as recomendações

Um quarto das escolas públicas não aborda o racismo em atividades extras na sala de aula

e a diversidade religiosa são tratadas como temas de projetos relacionados a "fatos que afetam a segurança" nas escolas, como bullying, uso de drogas e sexualidade na adolescência. Neste mês, um acordo entre os ministérios da Educação e dos Direitos Humanos criou uma iniciativa para garantir o cumprimento da lei, que, em 2008, também incluiu a obrigatoriedade do ensino

Como a desigualdade de gênero se manifesta na educação das meninas

e códigos escolares. “Um exemplo é a recorrente censura à vestimenta das meninas, que revela a insistência no controle de suas sexualidades. Outro foi um episódio que ouvi de um casal que estava se beijando na escola. A decisão da direção foi suspender a menina e nenhuma represália foi feita ao menino”. A inclusão não se encerra na matrícula Apesar da potência

Mais de 90 propostas que coagem ou proíbem discussão de gênero na sala de aula tramitam pelo país

. Políticos unidos a movimentos da sociedade civil se organizam para legislar sobre como devem ou não ser tratados – em sala de aula – temas relacionados à política, à moral e aos costumes. Sexualidade e a chamada “ideologia de gênero” estão no topo das preocupações desses grupos. O primeiro dos projetos de lei a regular a ação de professores surgiu no Rio de Janeiro

Guia de gênero e sexualidade para educadores(as)

O guia discute conceitos relacionados a gênero e sexualidade e propõe que essa discussão aconteça em espaços educativos. Para tanto, apresenta exemplos simples e práticos pra trabalhar a temática em tais espaços.

Professora adota currículo sobre igualdade de gênero em áreas rurais

de aula, por iniciativa própria, “O Valente não é Violento”, currículo interdisciplinar disponível na Internet (clique aqui) que tem como objetivo abordar questões de sexualidade e de gênero para combater e prevenir a violência contra mulheres e meninas. O currículo faz parte de iniciativa de mesmo nome que integra a campanha UNA-SE Pelo Fim da Violência Contra

O que esperar para a educação brasileira em 2018?

anos após a sua aprovação, esse período que antecede a implementação deve ser de adaptação dos currículos, formação de professores, criação de recursos pedagógicos e adaptação do material didático. Há ainda a expectativa por orientações mais específicas sobre a temática de gênero e sexualidade, que não foram trabalhadas no documento sob a justificativa

Gênero, sexualidade e educação: um estudo feminista e fenomenológico com educadoras de uma EMEF em São Paulo

A pesquisa parte da demanda de uma escola municipal de Ensino Fundamental, da zona norte de São Paulo, em trabalhar os temas gênero e sexualidade no seu cotidiano. Busca verificar como as questões de gênero e sexualidade aparecem para as professoras e equipe gestora desta instituição. O texto discute sobre a necessidade de mais espaços que trabalhem

Em direção a uma ciência feminista

A presente dissertação teve por objetivo analisar a historicidade dos movimentos sociais femininos, com base nos estudos feministas interdisciplinares e do pensamento de autores sobre a sexualidade. Com apoio da história da ciência e sua interface com a Educação, sugeriu-se uma viável ciência feminista como um meio de resistência aos saberes construídos

Pânico moral e ideologia de gênero articulados na supressão de diretrizes sobre questões de gênero e sexualidade nas escolas

Neste artigo, analise-se as condições que possibilitaram as supressões de diretrizes sobre questões de gênero, identidade de gênero e orientação sexual dos planos estadual e municipal de educação do Rio Grande do Sul e da sua capital, Porto Alegre. Busca-se analisar os argumentos e conteúdos divulgados por meio dos jornais e suas influências sobre tais supr...

Parceria entre escola, família e sociedade desafia, mas é a chave para o desenvolvimento

do Estado, mas numa perspectiva complementar à da escola. A parceria entre família e escola, por sua vez, parece ser um debate ainda mais importante de se retomar diante de algumas iniciativas a que assistimos neste ano. A quem caberia, por exemplo, a discussão sobre temas como sexualidade, religião e política: à família ou a escola? Ainda que pareça fazer sentido

Temer homologa Base Nacional Comum Curricular

curricular. A Base Nacional Comum Curricular é um documento de 466 páginas que define o que todos os alunos devem aprender na educação básica. O texto servirá como referência para o currículo das escolas públicas e particulares. O Ministério da Educação (MEC) modificou a BNCC na reta final de discussão, suprimindo menções a questões de gênero e sexualidade

Currículo nacional é homologado e passa a valer em até 2 anos nas escolas

mudança no Enem ficaria só para depois da aprovação Gênero e sexualidade CNE deve emitir normas específicas sobre orientação sexual e identidade de gênero, após MEC ter enxugado o tema; não há prazo definido Revisão da base Uma revisão deverá ser feita 5 anos após a implementação efetiva do documento, prevista para 2020 (ou seja, em 2025) Seu e-mail foi cadastrado

Desafio de currículo nacional será levá-lo a todas as redes municipais

ficaria só para depois da aprovação Gênero e sexualidade CNE deve emitir normas específicas sobre orientação sexual e identidade de gênero, após MEC ter enxugado o tema; não há prazo definido Revisão da base Uma revisão deverá ser feita 5 anos após a implementação efetiva do documento, prevista para 2020 (ou seja, em 2025) Seu e-mail foi cadastrado com sucesso

Aprovação da Base Curricular divide educadores

de gênero e sexualidade, proposta pelo MEC. Entre as mudanças, a BNCC estabelece a antecipação da alfabetização para o 2º ano do ensino fundamental e detalha o que é esperado da aprendizagem dos estudantes nessa etapa. Apesar disso, a educadora Ilona Becskeházy aponta que o documento deixou a desejar no que diz respeito ao segundo segmento do ensino fundamental

Gestão Doria se antecipa ao MEC com currículo que guiará aluno já em 2018

de Desenvolvimento Sustentável, da Unesco. Todo o currículo é referenciado nessa agenda. Assim, questões sobre identidade de gênero, que compõe os princípios das Nações Unidas, aparecem em objetivos de aprendizagem. Como no 8º ano, em geografia, por exemplo: "Compreender as relações de gênero e sexualidade como construções socioculturais historicamente construídas

CNE retira gênero e orientação sexual da Base Curricular

fundamental e deve ser votada na sexta-feira. No fim de novembro, o MEC encaminhou ao CNE uma revisão da terceira versão da Base, que foi divulgada em abril, na qual estabelecia como um dos objetos de conhecimento “corpo, gênero e sexualidade nas tradições religiosas” e definia que, nesse eixo, as escolas deveriam “discutir as distintas concepções de gênero