Argumentos para a formação do professor de Ensino Religioso no projeto pedagógico do curso de Ciências das Religiões da UFPB: que docente se pretende formar?

O artigo discute o projeto político-pedagógico do curso de Licenciatura em Ciências das Religiões da Universidade Federal da Paraíba. Analisa-se o panorama do ensino religioso na legislação, a formação docente para a disciplina e aprecia o que está previsto para a formação de professores de ensino religioso. Por fim, aponta para a responsabilidade

Pais interferem em escolas que abordam questão de gênero nos livros e vetam conteúdo

: — A visão de alguns pais conservadores é ditada pelo discurso da religião, que limita o diálogo. O que está acontecendo é uma falsa questão. Aparecem pessoas que não têm formação e querem intervir no trabalho de escolas sérias.

Erros que derrubam a nota da redação no Enem

do que foi solicitado. – Foi exatamente o que aconteceu em 2016 com os candidatos que optaram por abordar a temática da intolerância de um modo geral, sem relacioná-la à religião, como pedia especificamente o tema “Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil” – exemplifica Thaiane. Francielly Anita Dias, aluna do 3° ano do ensino médio, foi uma das candidatas

As Dificuldades de Aprendizagem no Ensino da (EJA ) e a Relação da Gestão Escolar

, é ensinar todas as crianças /jovens e Adultos que deseja adquiri conhecimentos. Acolher a todos sem preconceito de cor ou raça/religião/nacionalidade, trabalhando sempre para o bem da humanidade, visando um ensino globalizado onde a pratica pedagógica alicerça – se nos pressuposto de uma teoria critica viável a prática social que esteja compromissada a solucionar

"Educação é um processo complexo, multifacetado e não mensurável"

religiões. Por exemplo, Gandhi, Jesus, Buda, Bach, Bezerra de Menezes, Madre Teresa de Calcutá, Mandela etc. Precisamos recuperar para as novas gerações a confiança no ser humano. Mostrar que a vida pode ter sentido (e só terá sentido) se for uma vida de contribuição à sociedade, ao próximo, de fidelidade a altos ideais e a princípios éticos. E, por fim, tudo

Sociologia e o mundo das leis: racismo, desigualdades e violência

-la, a lei nº 7716/1989, qualificando os crimes de preconceito de raça e cor de crimes de racismo. Esta lei amplia o escopo dos conflitos que regula para as discriminações que envolvem etnias, religiões e nacionalidade. Esta legislação vem sofrendo diversas alterações desde então, mas nunca produziu justiça: embora saibamos que o Brasil é um país racista

A escola e a política

de Ciências Humanas, de não produzir a necessária pluralidade, promovendo a doutrinação para determinada tendência, em geral, associada com a esquerda (mesmo que seja difícil definir o que esquerda ou direita, entendidas como universais abstratos, pensam sobre temas como o trabalho, a prostituição, o aborto, a religião etc.). Cabe ressaltar que, mesmo que a acusação

84% dos brasileiros apoiam a discussão de gênero nas escolas

os recortes de idade e religião. Entre os jovens, foi verificado 88% de concordância e 66% entre os mais velhos. A opinião de católicos e evangélicos também destoa: 77% e 59% de concordância, respectivamente. Também é expressivo o percentual de entrevistados que concorda que professores informem sobre as leis que punem a violência contra a mulher, 88%. A pesquisa

‘O jovem deve conviver com a diferença’, diz educador

os pais ligados ao Escola Sem Partido. Veem que o jovem sai de uma família homofóbica e volta respeitando outras formas de sexualidade. Ele aprende também que, além de sua religião, deve respeitar outros credos. Qual é o papel da família e da escola na formação dos jovens? O Escola Sem Partido diz que as instituições de ensino estão ofendendo os princípios morais

Adeptos de religiões afro-brasileiras relatam preconceito em sala de aula

é respeitada. Kayque é um exemplo da visão intolerante de diversas instituições de ensino, seja em relação a religião ou gênero. Na edição de hoje, O GLOBO aborda a hostilidade imposta a estudantes adeptos de credos oriundos de matrizes africanas. O combate a casos como esses, que se multiplicam pelos corredores escolares, caminha a passos lentos. SEM POSIÇÃO OFICIAL

Campos, RJ, abre inscrições para curso de extensão em liberdade religiosa para professores

e Religiões Afro-brasileiras, coordenado pela mesma e pelo professor Rodrigo de Castro Rezende) e contará com a participação de professores/pesquisadores convidados.

Escolas pedem ajuda ao Ministério Público

, o Paracuri, a Escola São Pedro também enfrenta dificuldades, de acordo com os próprios alunos. A estudante do 9º ano do ensino fundamental, Milene Silva, 15 anos, conta que a escola está sem merenda escolar, a quadra de esportes não possui cobertura e faltam professores para algumas disciplinas, como estudos amazônicos e ciência da religião. “Eles mandam capinar só

Adventistas homenageiam ministro pelas mudanças nos dias de prova do Enem

A mudança nos dias de prova do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para dois domingos seguidos atendeu a uma antiga reivindicação dos estudantes de religiões que guardam os sábados. Em reconhecimento à decisão, a Igreja Adventista do Sétimo Dia prestou uma homenagem ao ministro da Educação, Mendonça Filho, nesta quarta-feira, 20, em sua sede geral

OL BRA 4/2017 - Documento das relatorias da EACDH/Onu sobre Escola Sem Partido

Especial sobre a promoção e proteção do direito de liberdade de opinião e expressão e Relator Especial sobre a liberdade de religião/crença.

A religiosidade na prática docente

O artigo reflete sobre a presença da religiosidade na escola pública. Foi realizado um estudo etnográfico em duas salas de Ensino Fundamental I, em um município de São Paulo. A pesquisa observou que a religião não está presente na escola de maneira explícita, mas de forma oculta e difusa, como uma forte influência na prática docente das professoras

Ensino religioso, gênero e sexualidade na política educacional brasileira

O artigo retoma a trajetória histórica da Igreja Católica relacionada ao ensino religioso e reflete sobre o lugar ocupado por outras religiões no campo da educação. O texto também discute os impactos do crescimento evangélico no entrelaçamento de política de Estado, empreendedorismo moral e pânicos sexuais nas disputas sobre política sexual no espaço

“Escola Sem Partido”: relações entre Estado, Educação e Religião e os impactos no ensino de História

A pesquisa investiga o Movimento Escola sem Partido, os projetos de lei "Escola sem Partido" e outros a ele relacionados e suas consequências para o ensino de História. Analisa o movimento como parte de um projeto conservador, entendendo que este funciona no campo da educação como mecanismo de contenção que age com imposição contra os avanços da laicidade d...

História das religiões; uma alternativa curricular para o ensino religioso em Goiás

no Ensino Médio sob uma nova nomenclatura: História das Religiões, com aporte áreas como História, Sociologia, Filosofia, Arte, Geografia e Linguagem.

Construção de valores a partir da Lei 10.639/03 - uma abordagem étnico-racial de práticas sociais educativas

O artigo discute a construção da educação e da cultura afro-brasileira, a vivência e resgate de valores da história dos afrodescendentes, levando em conta a Lei 10.639/03. Evidenciam-se iniciativas que apresentam novo protagonismo docente e discente, assim como a atuação do movimento social e das organizações populares.

A dimensão evangelizadora do currículo nas escolas confessionais

Este artigo tem como objetivo analisar as possíveis relações entre currículo e evangelização no contexto das instituições confessionais, tomando como ponto de partida a análise dos dois conceitos em questão, considerando possibilidades para o desenvolvimento de uma educação evangelizadora. O estudo, exploratório, de abordagem qualitativa, tem como base a pes...