Práticas pedagógicas e o viés do Currículo Funcional Natural: possibilidades educativas para jovens e adultos com deficiência intelectual em uma escola especial

Nesta pesquisa, refletiu-se sobre práticas pedagógicas para jovens e adultos com deficiência intelectual, a partir do referencial do Currículo Funcional Natural, em uma escola especial diurna. Os resultados apontam que o perfil das ações direcionadas aos estudantes ainda merece atenção, de modo que estas realmente promovam ensino e aprendizagens válidos

Um olhar sobre as tecnologias como apoio no contexto da Educação de Jovens e Adultos – EJA interventiva do Distrito Federal

Nesta pesquisa, buscou-se compreender como as tecnologias podem ser incorporadas à prática pedagógica intencionada para resposder às demandas educacionais dos aprendizes, jovens com deficiência intelectual e/ou transtorno do espectro autista, do 2° Segmento da Educação de Jovens e Adultos - EJA Interventiva do Distrito Federal. Os resultados mostram

À beira da quadra: os olhares sobre a inclusão nas aulas de Educação Física e os anseios por uma educação para a diversidade

Nesta pesquisa, objetivou-se construir coletivamente (professora/aluno/pesquisador) um recurso pedagógico que dê suporte para vivenciar práticas que promovam a inclusão nas aulas de Educação Física na escola. Desconstruiu-se a ideia de que nas aulas de Educação Física há apenas uma maneira de participar, com vinculação à retórica corporal – corpos

Escolarização, surdez e Ensino Médio: espaços institucionais e percursos escolares no estado do Rio Grande do Sul

Neste estudo, analisou-se a escolarização de estudantes com surdez e com deficiência auditiva, a partir dos espaços institucionais e os percursos escolares no Estado do Rio Grande do Sul, no ano de 2018. Os resultados mostram que trajetória escolar dos alunos com surdez e com deficiência auditiva apresenta dificuldades que associam os desafios vinculados à ...

Professores de língua portuguesa e alunos surdos do Ensino Médio integrado do IFAM/CMC: considerações acerca do processo inclusivo

Nesta pesquisa, apresentou-se a experiência do Instituto de Ciência e Tecnologia do Amazonas – Campus Manaus no processo de inclusão de alunos surdos do Ensino Médio Integrado, e refletiu-se sobre quais práticas pedagógicas estão sendo desenvolvidas pelos professores, mediadas por um intérprete de Língua de Sinais, como também a relação de ensino

Tecnologias assistivas: um olhar sobre a formação continuada para o Atendimento Educacional Especializado no Distrito Federal

Nete estudo, analisou-se a formação continuada ofertada pela Subsecretaria de Formação Continuada dos Profissionais da Educação da Secretaria de Educação do Distrito Federal no curso sobre a Tecnologia Assistiva e sua repercussão na prática pedagógica dos professores egressos do curso. Os resultados apontam aspectos importantes que podem nortear

Os professores que ganharam prêmios de educação em 2019

manifestações de racismo e xenofobia. O relato está disponível no ebook Desafio Diário de Inovações 2019, que reúne outras 17 práticas, da educação infantil ao ensino superior. Ponte entre teoria e prática No Prêmio Professor Rubens Murillo Marques, realizado pela FCC (Fundação Carlos Chagas), foram destacadas iniciativas que buscam criar pontes entre teoria e prática

Escola inclusiva desde o primeiro dia

da deficiência. Na prática, ações que desobedecem a lei ocorrem o tempo todo, especialmente nas épocas de reserva de matrícula para o ano seguinte. Para a diretora do Colégio Paulicéia, que atua na educação inclusiva há mais de 40 anos, apesar das dificuldades, há uma evolução nesse aspecto. "Vivencio diariamente o amadurecimento da nossa sociedade. Claro que, como tudo

Por uma educação antirracista

a manutenção da prática de relações raciais que excluem e oprimem. É assim que crianças, adolescentes e adultos vão sendo formados em instituições ausentes de pluralidade e diversidade no que diz respeito a composição racial de determinados espaços, naturalizando a ausência, cerne do racismo estrutural e institucional existentes em nosso país. Paulo Freire, educador

Maioria dos brasileiros afirma que escola inclusiva melhora educação

Uma década após o país ter decretado oficialmente adesão à convenção mundial da ONU pelos direitos das pessoas com deficiência —que, entre outros pontos, preconiza a educação inclusiva, em que toda criança estuda em um mesmo ambiente, sem segregação— o brasileiro indica apoiar o modelo. Pesquisa nacional do Datafolha encomendada por um dos mais importantes

A capacitação de professores é o grande desafio da educação inclusiva

Baseada no conceito de equidade e defendendo a visão de um mundo em que as diferenças não sejam razão para que as pessoas deixem de usufruir de seus direitos, a educação inclusiva tem como público-alvo estudantes com deficiência (intelectual, física, auditiva, visual e múltipla), transtorno do espectro autista (autismo) e altas habilidades (superdotados

Se a escola fosse um filme, o PPP seria o roteiro

– para entendermos como, historicamente, aquele espaço era constituído. Em nossa primeira impressão, notamos que a comunidade ainda estava construindo a sua identidade – já que nem o nome definido ela tinha concretamente. E percebemos que poderíamos desenvolver projetos que remontassem o passado do território (antes contaminado pelo amianto), evocando novas práticas

Folha na Sala - Inclusão escolar. As salas de recursos que funcionam na prática

O episódio aborda a Educação Especial Inclusiva, especialmente as salas de recursos, espaços para a inclusão de alunos com deficiência. Trata da elaboração, realização e cotidiano das salas de recursos. Aborda o papel do professor, alunos e comunidade escolar no envolvimento do processo de ensino-aprendizagem do aluno com necessidade de inclusão. Traz

Quem pode apoiar a formação continuada na minha escola?

. A ideia é que o compartilhamento de práticas pedagógicas, aliado à expertise de membros da comunidade escolar, possa aprimorar o processo ensino e aprendizagem. Mas, alguns entraves são comuns: e se a expertise não for suficiente? E se a equipe gestora tem dificuldade em fazer diagnósticos das práticas com a participação da própria equipe? Para apresentar

Materiais pedagógicos acessíveis: Placas Tectônicas

Este material pedagógico acessível foi pensado para possibilitar a aprendizagem de conteúdos de Ciências relacionados a placas tectônicas, de maneira concreta, já que muitos fenômenos geológicos não podem ser facilmente observados no Brasil, como vulcanismo, terremotos e tsunamis.

Educação 360: Diretores de escolas públicas defendem inclusão e gestão democrática

As ações para promover uma inclusão eficiente nas escolas estão no radar de redes de todo Brasil e já há práticas a serem observadas dentro do país. Entre aspectos diversos, uma lição parece comum: para ser inclusiva, uma escola precisa abrir espaço para seus alunos no ambiente de tomada de decisões. A gestão democrática é um dos traços marcantes da Escola

Criatividade para impulsionar práticas inclusivas

’. O capítulo é escrito pelo professor e pesquisador em educação inclusiva Rodrigo Mendes. Descrição da imagem #pracegover: Foto da entrada da Escola de Ensino Fundamental e Médio (EEEFM) Professor Nagib Coelho Matni, em Belém (Pará). Crédito: Google Maps / Dezembro-2018. "É a importância da criatividade como competência desenvolvida no ambiente escolar, e o potencial

Educação e inclusão social: quais problemas e soluções podemos apontar nesse panorama?

previstas em leis para que inclusão possa se efetivar na prática, ou seja, essas ações podem auxiliar na prática uma educação efetivamente mais inclusiva", ressalta Flávia. A cibercultura como uma maneira de inclusão na educação Marcella é especializada em cibercultura na educação e divide a experiência vivida em sala de aula em suas palestras e no livro "Ensino

"Autoridades estão mais interessadas em armas do que em livros"

na promoção da educação inclusiva, avalia o professor Marcos Silva, coordenador da pós-graduação em psicopedagogia clínica e institucional da UniCarioca. Segundo o docente, o País ainda precisa de muitos avanços para desenvolvimento de práticas inclusivas nas escolas. "Falamos em inclusão, mas não criamos as condições necessárias para dar suporte ao professor

Turma do Jiló e a verdadeira inclusão na escola

Videira, criadora da Turma do Jiló, associação social sem fins lucrativos que implementa práticas de educação inclusiva em escolas públicas. "O projeto pedagógico precisa flexibilizar o currículo, conhecer a individualidade de cada aluno e suas habilidades. Esse plano de desenvolvimento individual deve ser estruturado pelo professor regente, com auxílio