Pais e educadores discutem estratégia de ensino infantil em casa

-pandemia, as escolas que adotarem o EaD precisarão fazer um diagnóstico do que foi assimilado e bem aprendido nessa modalidade, e, segundo Juliana Diniz, se necessário, retomar o conteúdo e a prática para preencher possíveis lacunas de aprendizagem. "Por exemplo, as turmas que estão em alfabetização são turmas que demandam uma mediação importante do professor

Coleção foca periferia e trajetórias escolares

, no espaço escolar. Por que uns e não outros? é uma contribuição a mais para esse diagnóstico, iniciativa cúmplice de tantas outras que apontam para novas utopias, e solidária com as escolas e educadores que contribuem para que elas se façam reais. Favelas: as formas de ver definem as formas de intervir, artigo produzido também por Jailson de Souza e Silva

Juventudes e Participação: escola precisa conhecer as expectativas dos estudantes

. Desse modo, para qualificar o diagnóstico sobre quem são os estudantes do Ensino Médio, seus desejos e expectativas, selecionamos nesta coleção um conjunto de documentos com contribuições distintas, que abordam diferentes temas relacionados à juventude: i) jovem como sujeito social e detentor de direitos; ii) relação entre gestão democrática/ambiente escolar

Conheça impacto da BNCC no novo Ensino Médio

Ensino Médio, produzido por Ministério da Educação, Fórum Nacional dos Conselhos Estaduais de Educação (FNCEE) e Conselho Nacional dos Secretários de Educação (CONSED), que tem o propósito de apoiar as redes e sistemas de ensino, sugerindo caminhos para a construção de uma nova estrutura que considere a realização de diagnósticos, a (re)elaboração curricular

A Covid-19 e a volta às aulas: ouvindo as evidências

Paralisadas pelo pânico decorrente da pandemia provocada pela Covid-19, o fechamento das escolas trará consequências para a aprendizagem dos alunos. Este artigo examina situações de paralisação, uso do tempo e impacto de tecnologias no desempenho escolar. O exame das evidências sugere como pouco promissoras as estratégias de aumento intensivo de tempo

A gestão de resultados da aprendizagem e as ferramentas de gestão de dados disponíveis para as escolas do Estado de Minas Gerais: um caso de gestão

Esta dissertação tem como indagação norteadora: como utilizar pedagogicamente os dados da aprendizagem dos alunos na escola? O estudo apresenta como hipótese que a falta de uso dos dados da avaliação da aprendizagem dos alunos para fazer o diagnóstico do ensino-aprendizagem faz com que as ferramentas de dados disponibilizados pelo Estado de Minas

Avaliação de aprendizagem em meio a pandemia do coronavírus no Brasil

Neste presente artigo, objetivo-se descrever sobre como está sendo a adaptação dos alunos em meio a pandemia do coronavírus e retratar métodos de avaliação de aprendizagem que os professores podem usar frente as aulas online. As avaliações de aprendizagens são de extrema importância, pois ajudam para a tomada de decisões a partir da análise das ações

Ensino Médio em tempo integral foi determinante para melhoria da educação de PE

por município. "O primeiro passo foi fazer um diagnóstico da nossa rede para entender nossos desafios. Percebemos que faltava um projeto maior, estruturado, e olhar para o dia a dia das escolas, envolvendo professores e gestores nas decisões", contou Fred Amancio, Secretário de Educação e Esportes de Pernambuco, durante o evento Perspectivas e fortalecimento da política

Brasil corre risco de ter exército de professores sem emprego nos próximos anos

O Brasil corre o risco de ter um exército de professores sem trabalho nos próximos anos. A conclusão é do pesquisador Ricardo Paes de Barros, economista-chefe do Instituto Ayrton Senna e professor do Insper, que apresentou um diagnóstico detalhado da educação nas 27 unidades da federação do país nesta quinta-feira (5/12). O estudo coordenado

Candidatos a professor têm notas abaixo da média do país

Nenhum estado brasileiro escapa de um diagnóstico negativo que ajuda a explicar a baixa qualidade da educação no país: estudantes que almejam se tornar professores têm desempenho acadêmico pior do que a média dos demais futuros profissionais. É o que revela um novo estudo liderado por Ricardo Paes de Barros, economista-chefe do Instituto Ayrton Senna (IAS

Evasão escolar atinge 3,5 milhões de estudantes brasileiros

se traduz em desigualdade na escola brasileira "Falamos em cultura do fracasso escolar porque o Brasil tem usado a reprovação como estratégia de aprendizagem. E isso não funciona, leva à distorção idade-série e ao abandono. Precisamos pensar em estratégias diferentes para mudar essa situação", defende Ítalo Dutra, chefe de Educação do UNICEF no Brasil. A formação

Escola também é lugar para falar sobre saúde mental

diagnóstico, mas os professores precisam entender as diferenças [entre diferentes transtornos] e quais sinais os alunos podem manifestar que indicam algo em desacordo com o funcionamento padrão", pontua a pedagoga especialista em psicopedagogia. "O professor, mesmo que tenha uma formação diferenciada, não é um psicólogo. A escola também não é uma clínica terapêutica

Escola também é lugar para falar sobre saúde mental

que as instituições promovam momentos de formação, discussão e trocas de experiências entre os professores, que podem compartilhar seus desafios e situações de alerta presenciadas na sala de aula. "A necessidade de fazer treinamentos e capacitações não significa que todo mundo vai sair por aí dando diagnóstico, mas os professores precisam entender as diferenças

Escola também é lugar para falar sobre saúde mental

diagnóstico, mas os professores precisam entender as diferenças [entre diferentes transtornos] e quais sinais os alunos podem manifestar que indicam algo em desacordo com o funcionamento padrão", pontua a pedagoga especialista em psicopedagogia. "O professor, mesmo que tenha uma formação diferenciada, não é um psicólogo. A escola também não é uma clínica terapêutica

Escolas públicas de ensino médio se destacam no Enem por boas práticas

Diálogo e parceria entre professores e alunos, envolvimento da comunidade, dos pais e responsáveis nas atividades escolares, apoio das secretarias de educação, uso de dados e monitoramento da aprendizagem. Com essa estratégia, escolas públicas que atendem alunos de baixo nível socioeconômico se destacaram na Prova Brasil e no Exame Nacional do Ensino Médio

Quem pode apoiar a formação continuada na minha escola?

. A ideia é que o compartilhamento de práticas pedagógicas, aliado à expertise de membros da comunidade escolar, possa aprimorar o processo ensino e aprendizagem. Mas, alguns entraves são comuns: e se a expertise não for suficiente? E se a equipe gestora tem dificuldade em fazer diagnósticos das práticas com a participação da própria equipe? Para apresentar

Especialistas em educação criticam projeto de escolas cívico-militares lançado pelo governo

RIO- Educadores criticaram duramente o plano lançado pelo governo Bolsonaro nesta quinta-feira para a implementação de 216 escolas cívico-militares até 2022. De acordo com especialistas da área, não há evidências concretas de que esse modelo de instituição impulsione bons resultados em termos de aprendizagem. Além disso, a medida seria uma política pontual

Priscila Cruz: Escolas cívico-militares: erro, viés ou o quê?

​ Não é surpresa a defesa de escolas militares pelo presidente Jair Bolsonaro (PSL). Mas, basear uma política nacional de educação nesse modelo é autoengano, viés ideológico ou plataforma eleitoral? O que podemos afirmar: trata-se de um erro de diagnóstico e de priorização. Em primeiro lugar, é importante diferenciar escolas militares —que basicamente

"Não temos um único método de alfabetização", diz professora de Sobral (CE)

e contextualizada. Promovem interação entre os pares, a família e a comunidade. Também defendem que se deve promover diagnósticos da aprendizagem em lugar de simplesmente atribuir notas, e que a rede inteira é responsável pela alfabetização das crianças. "O professor não alfabetiza sozinho. Ele precisa de apoio da gestão da escola e da secretaria de sua rede de ensino

Educação e inclusão social: quais problemas e soluções podemos apontar nesse panorama?

’, porém, há esses distúrbios nas aprendizagens. Ainda que como professores nós não tenhamos um diagnóstico fechado sobre o que aquele aluno ou aquela aluna possui, naturalmente a gente já tem a ideia da diferença na forma como ele aprende. E se há diferença, nós precisamos ter modificações na maneira como ensinamos". Ela salienta que a situação atual do Brasil