Estônia: a melhor educação da Europa

de aprendizagem. Todos também frequentam gratuitamente, fora do horário de aula, as chamadas “escolas de hobby”, com atividades de esporte, tecnologia, música e artes. “Todos permanecem juntos até o fim. O importante não é só o sistema de apoio, mas, sim, ter altas expectativas para todo mundo”, diz a representante do Ministério da Educação Aune Valk. As avaliações

É hora de discutir diversidade dentro da escola

(BNCC) do Ensino Fundamental, que deve ser implementada nas escolas até 2020. No texto não Documento há menção ao termo gênero, termo que diz respeito às expectativas sociais sobre o masculino e o feminino, ou orientação sexual. Apesar disso, o documento traz a perspectiva de educar os jovens para respeitar a diversidade, sem discriminação ou preconceito

Base: primeira versão dos currículos deve chegar até final de maio

, a versão será aberta por dez dias para consulta pública online a fim de receber contribuições de toda a rede. A expectativa é que esses comentários já possam compor uma segunda versão (v2) do documento, que seria a final. “Nós acreditamos que a v2 já será a versão encaminhada para o CNE. A previsão é termos o currículo aprovado em novembro”, diz. Previsão

Um terço das crianças de 0 a 3 anos mais pobres do Brasil estão fora da creche por falta de vaga, diz IBGE

do Brasil", diz ela. "Em geral as crianças ficam presas numa casinha olhando para o teto branco o tempo inteiro." Priscila lembra que vários estudos já demonstraram que, se as crianças não forem estimuladas nesse período de vida, elas podem ter o seu desenvolvimento físico, cognitivo e emocional afetados e isso pode prejudicar o potencial de aprendizagem no futuro

Ensino Médio inclusivo: agulha no palheiro?

de aprendizagem para todos. Tenho trabalhado a partir da visão de que uma escola inclusiva acolhe todos e persegue altas expectativas para cada um. Para que isso ocorra, algumas premissas precisam ser levadas em conta. A começar pela consciência de que as expectativas devem conversar com as singularidades de cada estudante e, portanto, precisam ser personalizadas

É preciso ampliar o debate sobre ensino médio a distância

da garantia da aprendizagem. Não basta, portanto, ser uma política com foco apenas na ampliação de pessoas com o certificado de conclusão da Educação Básica Desde o anúncio das mudanças propostas pelo governo federal, o Cenpec (Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária) tem alertado para os riscos de ampliação das desigualdades educacionais

Novo currículo do ensino médio exigirá mudança na formação do professor

, ela considera positivo fato de o texto prever a formação mais integrada, “direcionando para mais profundidade, recomendando outros espaços de aprendizagem e formatos de aula, dando características juvenis ao ensino médio”. O conselheiro do CNE Cesar Callegari, presidente da comissão que vai analisar a BNCC, também considera que o colegiado terá que complementar o texto

Aprender na juventude, a nova base para o ensino médio

a aprendizagem e a medida em que jovens continuam na escola e não repetem de ano, está estagnado há anos num patamar baixíssimo. Em outros termos: os adolescentes não sabem ler e interpretar textos (e possivelmente tampouco contam com repertório cultural para tanto), não têm raciocínio matemático desenvolvido, abandonam a escola e repetem de ano. Há problemas conhecidos

Pontos da BNCC do Ensino Médio que merecem sua atenção

uma adaptação das redes de ensino, com qualidade e equidade. Essa implementação tem que estabelecer altas expectativas de aprendizagem para todos os jovens do Brasil, a despeito de suas características socioeconômicas e étnicas. Uma mudança de currículo que não combata as desigualdades educacionais e sem as devidas providências de implementação será fatalmente

Professor de escola em Florianópolis ensina finanças aos alunos e antecipa mudança na educação do país

é um conjunto de normas que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica no Brasil e deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino e também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio do país

MEC entrega base curricular do ensino médio para análise de conselho

de aprendizagem, que é ó âmago da BNCC”, diz. A expectativa do MEC é que a Base seja homologada ainda este ano. O CNE ainda vai definir os prazos de implementação do documento nos estados. Edição: Amanda Cieglinski

O brasileiro quer educação para já

é que esse dado mostra que deixaram de confiar no poder público e, consequentemente, de nutrir expectativas de que dele venha uma educação de qualidade. Em outro estudo realizado pelo mesmo instituto com 1.500 brasileiros, 85,8% disseram crer que a escola pública vem piorando ano após ano. Especificamente entre os consultados das classes C, D e E, 70% matriculariam

MEC mobiliza gestores da educação para debater Base Nacional Comum Curricular

do Ensino Médio será entregue ao Conselho Nacional da Educação no final de março. A expectativa é que esse currículo, com parâmetros estabelecidos pela Reforma do Ensino Médio, esteja pronto para ser aplicado em 2019. “Todos os objetivos de aprendizagem dos vários conteúdos estão assegurados. Não só português e matemática, mas história, geografia ou qualquer outro

Claudia Costin: A Base e os seus desafios

e ferramentas testadas de avaliação de aprendizagem, é bastante contemporâneo, contemplando competências para o século 21. Trabalha tópicos como empatia, resiliência e persistência, sem deixar de ter altas expectativas de aprendizagem para todos. Contém também uma parte referente a modernas tecnologias, e ambientes de aprendizagem especialmente projetados estão sendo

CNE retira gênero e orientação sexual da Base Curricular

fosse concluída até o 3º ano. A questão, no entanto, não é consenso e pode ser revista pelo CNE. Orientação sexual e gênero: O texto encaminhado pelo MEC ao CNE em abril suprimiu termos como "orientação sexual" do documento. A expectativa era de que o Conselho incluísse novamente a expressão, mas o órgão sinalizou que a temática deve ficar sob abordagem dos "Direitos

Protestos marcam reunião do Conselho Nacional de Educação que votará Base Curricular

pelo MEC ao CNE em abril suprimiu termos como "orientação sexual" do documento. A expectativa era de que o Conselho incluísse novamente a expressão, mas o órgão sinalizou que a temática deve ficar sob abordagem dos "Direitos Humanos", sem menção explícita às questões de sexualidade e gênero. Educação Infantil: Um dos pontos mais criticados do documento, a educação

Educadores temem que polêmica sobre termos na Base Curricular impeça sua aprovação

suprimiu termos como "orientação sexual" do documento. A expectativa era de que o Conselho incluísse novamente a expressão, mas o órgão sinalizou que a temática deve ficar sob abordagem dos "Direitos Humanos", sem menção explícita às questões de sexualidade e gênero. Educação Infantil: A educação infantil deve passar novamente por reformulações. Segundo

Veja a íntegra da Base Curricular revisada pelo MEC

revisado pelo MEC. A expectativa é que, nesta quinta-feira, a Base finalmente comece a ser votada pelo plenário. É necessária maioria simples para que o texto aprovado. Caso isso aconteça, o CNE deve encaminhar ao MEC a nova versão construída a partir de pareceres dos conselheiros para que o ministro faça a homologação. A BNCC será uma diretriz para orientar

Congresso quer definir Base Curricular

fundamental, e o aprofundamento do processo seja feito ao longo dos anos seguintes. Antes, o indicado era que alfabetização fosse concluída até o 3º ano. A questão, no entanto, não é consenso e pode ser revista pelo CNE. Orientação sexual e gênero: O texto encaminhado pelo MEC ao CNE em abril suprimiu termos como "orientação sexual" do documento. A expectativa

Caracterización del perfeccionismo en estudiantes con alta capacidad: un estudio de casos exploratorio

O estudo tem por objetivo mostrar as principais características do perfeccionismo adaptativo e mal adaptativo em estudantes chilenos, academicamente talentosos do Ensino Médio e Ensino Fundamental, por meio da Escala Multidimensional de Frost. Foram também realizadas entrevistas em uma amostra de quatro casos. Os resultados apontam para as expectativas