Saída contra racismo em aula é escola antirracista, dizem especialistas

brasileira. Em países como os Estados Unidos, onde houve políticas segregadoras institucionalizadas e culturais, o racismo manifestou-se por meio da segregação e apartheid. Já no Brasil, a herança católica-ibérica criou relações étnico-raciais que operam sobre uma tríade: intimidade, proximidade e violência. Na Universidade de São Paulo, onde apenas 2% dos educadores

Pandemia de coronavírus deve piorar desigualdade racial no ensino médio

que, fazendo assim, estaria evitando discriminações, mas eu não posso tratar como se fossem iguais grupos sociais que são muito desiguais", afirma. Banco de Soluções – EMEF Oziel Alves Pereira – Coleção Gestão Escolar e Relações Étnico-Raciais Para Daniel Teixeira, diretor do CEERT (Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades), uma das principais ações

Coleção Gestão Escolar e Relações Étnico-Raciais

e Relações Étnico-Raciais coloca a gestão escolar como peça central no enfrentamento às desigualdades e na elaboração de estratégias de ações afirmativas contínuas para a melhoria de aprendizagem do jovem negro e negra, provocando a discussão e a produção de conhecimento/reflexão com os objetivos de evidenciar: i) práticas de gestão que compreendam as questões étnico

Juventudes e Participação: escola precisa conhecer as expectativas dos estudantes

de juventude, enfatizando suas especificidades na contemporaneidade. Também ressalta que, para melhor compreender os jovens e suas trajetórias escolares, é preciso atentar para a intersecção entre as desigualdades e as diversidades. Em sua aula, Regina Novaes destaca o peso da desigualdade étnico-racial quando analisa os dados do Atlas da Violência e a maior taxa

Planejamento escolar

de diversas temáticas nas disciplinas do currículo escolar; e o comprometimento com o respeito à diversidade dos estudantes - seus pertencimentos sociais, étnico-raciais, de gênero e orientação sexual e a perspectiva da inclusão -, enfrentando os preconceitos e as hostilidades no ambiente escolar, fortalecendo uma cultura de altas expectativas e a equidade na escola

Jovens negras periféricas: afloradas interseccionalidades de raça e gênero

Este artigo busca refletir sobre a interseccionalidade de raça e gênero, de modo a promover a articulação dessas categorias com o contexto socioeconômico e do mundo do trabalho e, assim, desvelar o racismo estrutural e institucional. São interseccionalidades afloradas porque tensionam a realidade de jovens negras trabalhadoras, protagonistas de suas experiê...

Especialistas avaliam fim de secretaria ligada à diversidade e inclusão

era responsável pelos programas, ações e políticas de Educação Especial, Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Educação Escolar Indígena, Educação Escolar Quilombola, Educação para as relações Étnico-Raciais e Educação em Direitos Humanos. Em seu lugar, foram criadas duas novas secretarias: a Secretaria de Alfabetização e a Secretaria de Modalidades

Raça negra e educação 30 anos depois: memórias e legados

Este artigo propõe uma releitura da publicação Cadernos de Pesquisa nº 63, que registrou apresentações e discussões que constituíram o Seminário O Negro e a Educação realizado em dezembro de 1986, pela Fundação Carlos Chagas e pelo Conselho de Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra do Estado de São Paulo. Trinta anos passados, discutem-se ainda ...

O currículo decolonial: da reflexão à colaboração intercultural

internacional do trabalho com a hierarquia étnico-racial global e com a inscrição de migrantes do Terceiro Mundo na hierarquia étnico-racial das cidades metropolitanas globais. (GROSFOGUEL, 2009, p. 395). O rompimento da colonização eurocêntrica, conforme Grosfoguel, ocorre através da desobediência epistêmica e civil decolonial que busca superar da modernidade

Africanidades no processo formativo de professores de Matemática

. A análise das produções dos estudantes forneceram informações importantes sobre seus efeitos nas identidades e subjetividades dos participantes.

Aplicabilidade da Lei 10.639/2003: relatos de experiências do Curso Uniafro/UFRGS

e tutores a distância, sobre identidade étnico-racial, promoção de igualdade, história e cultura afro-brasileira, dentre outros.

Educação quilombola, cinema e práticas educativas em Direitos Humanos: as identidades das crianças em Gurugi e Ipiranga - PB

Esta pesquisa tem por objetivo contribuir com a construção da identidade das crianças quilombolas de Gurugi e Ipiranga-PB, por meio de práticas educativas em Direitos Humanos mediadas pela oralidade de pessoas idosas e da interface do cinema como linguagem educativa. A pesquisa acontece na Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental José A. Pimentel

Um mergulho nos rios do esquecimento: a invisibilidade do estudante quilombola no estado do Pará

A pesquisa tem como objetivo evidenciar processos históricos e sociais que implicaram e ainda colaboram para a invisibilidade dos estudantes quilombolas no estado do Pará e, também, investigar o processo de implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola. Os resultados apontam que as escolas existentes ainda não possue...

Memórias, Identidades e Educação Quilombola: Santa Rosa dos Pretos (MA) como contexto e texto

Este artigo tem como objetivo discutir os conceitos de Memórias e Identidades em interface com a Educação Quilombola, a partir da experiência no Projeto de Teatro de Bonecos “Histórias e memórias quilombolas em cena”, realizado em 2016 no Território Quilombola Santa Rosa dos Pretos (Itapecuru-Mirim/MA) e pensar esse território como contexto e texto

Infância, Identidade Étnica e Conhecimentos de Matriz Africana na Escola

. O ensaio articula temas como identidade étnica, diáspora africana, educação antirracista e decolonial, como contribuição à reflexão sobre a importância das culturas africanas e afrodescendentes na Educação Básica.

A diversidade étnico-racial, a Lei 10.639/03 e a Filosofia no Ensino Médio: reflexões sobre o racismo e o filosofar

Esta tese se desenvolveu a partir da indagação sobre a filosofia, sua ensinabilidade e a diversidade étnico-racial, sob a perspectiva da Lei 10.639/03. A concepção decolonialista direciona os olhares como os quais os temas são apresentados e discutidos. Dada a complexidade do tema, que está em constante devir, as tessituras do texto desta tese abarcam

O que 10 presidenciáveis propõem para a educação

questões importantes que já estão postas. AUSÊNCIAS SIGNIFICATIVAS O programa é omisso ao não propor formas de enfrentar as desigualdades regionais, étnico-raciais e de gênero existentes no país. Também não cita e não se posiciona quanto ao crescente movimento pela “Escola Sem Partido”, que é uma grande pedra no caminho para a garantia do direito à educação

Plano Nacional de Educação tem presença tímida em debate eleitoral

questões importantes que já estão postas. AUSÊNCIAS SIGNIFICATIVAS O programa é omisso ao não propor formas de enfrentar as desigualdades regionais, étnico-raciais e de gênero existentes no país. Também não cita e não se posiciona quanto ao crescente movimento pela “Escola Sem Partido”, que é uma grande pedra no caminho para a garantia do direito à educação

A educação quilombola como resistência de suas comunidades e culturas

pesquisas sobre educação quilombola por meio do Observatório Quilombola. Permeado por barreiras físicas, culturais, políticas e étnico-raciais, o acesso à educação formal por estes povos se traduz, muitas vezes, em precariedade, preconceito e discriminação. Se em suas comunidades a educação acontece de maneira integral, por meio da experiência, nas escolas

O gargalo do Ensino Médio: em busca da escola com sentido para as juventudes

étnico-raciais, de gênero, entre outras. Tais facetas, no entanto, se veem ameaçadas com a marcha conservadora sobre as escolas, extremada no projeto Escola Sem Partido, que coíbe a liberdade de ensino e aprendizagem ao censurar a abordagem em sala de aula destes e outros temas próprios do mundo contemporâneo. “Por que o Escola Sem Partido está disputando mentes